শৈশবকালীন শিক্ষার ক্ষেত্রে বক্তৃতা বিকাশ কেন্দ্রীয়। এটি সুসংগত বক্তৃতা যা ভাষার যোগাযোগের ক্রিয়াটি উপলব্ধি করে এবং শিশুর মানসিক বিকাশের স্তর নির্ধারণ করে। ছোট বাচ্চাদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য রয়েছে।
প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে বক্তৃতার বিকাশের বৈশিষ্ট্য
শিশুর বক্তব্যের বিকাশ চিন্তার বিকাশের সাথে একই সাথে ঘটে এবং চারপাশের লোকজনের সাথে ক্রিয়াকলাপ এবং যোগাযোগের জটিলতায় জড়িত। জীবনের প্রথম বছরের বাচ্চাদের মধ্যে ভয়েস প্রতিক্রিয়াগুলি বক্তৃতা বিকাশের একটি প্রাথমিক পর্যায়ে প্রতিনিধিত্ব করে। তিন মাস থেকে, শিশু তার শোনা শব্দের পুনরাবৃত্তি করতে শুরু করে: হুমস ("খাই", "জিআই", "আহি"), হুমস (স্বর বাজায় ("আহ-আহ", "আহ-এহ"))।
বছরের দ্বিতীয়ার্ধ থেকে, বাব্লিং উপস্থিত হয় ("বা-বা-বা", "মা-মা-মা", "চ-চা-চা")। বাবলিং ইতিমধ্যে শিশুর শ্রবণ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত। একজন প্রাপ্তবয়স্কের সন্তানের প্রস্তাবিত শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন। এই যুগ থেকে, অনুকরণটি বক্তৃতা অর্জনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম হয়ে উঠবে।
প্রথম বছরের শেষের দিকে, বাণীগুলি বাচ্চার বক্তৃতায় উপস্থিত হয়, একসাথে উচ্চারণ করা হয় - শব্দ। এক বছর বয়সে, শিশুর প্রায় 10 টি শব্দ বলতে সক্ষম হওয়া উচিত (সাধারণ শব্দগুলি সহ: "অ্যাভ-অ্যাভ", "ডু-ডু" ইত্যাদি)। প্রাথমিকভাবে, একটি পৃথক শব্দের একটি শিশুর বাক্যটির অর্থ রয়েছে। এই সময়কাল প্রায় দেড় বছর অবধি স্থায়ী হয়। তারপরে বাচ্চারা দ্বি-শব্দের বাক্যাংশ ব্যবহার করতে শুরু করে এবং পরে, তিন-শব্দের শব্দ ব্যবহার করে।
একটি ছোট বাচ্চার বক্তৃতাটি খণ্ডনীয়, এতে শব্দ, অঙ্গভঙ্গি, মুখের ভাব, ওনোমাটোপোইয়া রয়েছে contains ধীরে ধীরে বক্তৃতা আরও সুসংগত হয় becomes বড়দের এবং সমবয়সীদের সাথে সন্তানের আরও ঘন ঘন এবং পৃথক যোগাযোগ বাকের বিকাশের পক্ষে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে (শব্দভান্ডার প্রসারিত হয়)।
তিন বছরের শিশুরা কেবল তাদের মতামতকে সুসংহতভাবে প্রকাশ করার দক্ষতা অর্জন করতে শুরু করেছে, সংলাপমূলক বক্তৃতা তাদের কাছে উপলব্ধ (প্রশ্নের উত্তর)। বাচ্চারা বাক্য গড়ার সময় এখনও অনেক ভুল করে।
মধ্য প্রাক স্কুল যুগে, শব্দভান্ডার সক্রিয়করণ একটি বিশাল বিকাশের প্রভাব ফেলে। শিশু বক্তৃতা বিশেষণ এবং ক্রিয়া বিশেষণ ব্যবহার শুরু করে। প্রথম সিদ্ধান্ত এবং সাধারণীকরণ উপস্থিত হয়। শিশু প্রায়শই অধস্তন ক্লজ ব্যবহার করে, অধস্তন ক্লজগুলি উপস্থিত হয় ("আমি আমার বাবা যে গাড়িটি কিনেছিলাম তা আমি লুকিয়ে রেখেছিলাম")।
এই বয়সে, বাচ্চারা খুব শীঘ্রই প্রশ্নের উত্তর দিতে পছন্দ করে। প্রায়শই, নিজেরাই উত্তর গঠনের পরিবর্তে তারা প্রশ্নের সূত্রটি যথাযথভাবে ব্যবহার করে। বক্তৃতার কাঠামো এখনও পুরোপুরি নিখুঁত নয় (প্রায়শই বাক্যগুলি সংক্ষেপে শুরু হয়: "কারণ", "কখন")। শিশুরা কোনও ছবি থেকে ছোট ছোট গল্প রচনা করতে পারে তবে প্রায়শই তারা কোনও প্রাপ্তবয়স্কের মডেলটি অনুলিপি করে।
প্রিস্কুলের পুরানো বাচ্চাদের মধ্যে, বক্তৃতা বিকাশ মোটামুটি উচ্চ স্তরে পৌঁছে। শিশুরা একটি প্রশ্ন তৈরি করতে পারে, তাদের কমরেডদের উত্তরগুলি সংশোধন করতে এবং পরিপূরক করতে পারে। গৌণ থেকে প্রধানকে আলাদা করার ক্ষমতা উপস্থিত হয়। শিশু ইতিমধ্যে বর্ণনামূলক এবং প্লট গল্পগুলি বেশ ধারাবাহিকভাবে তৈরি করে। একটি গল্পে বর্ণিত ঘটনা বা অবজেক্টগুলির প্রতি আপনার মানসিক মনোভাবটি বোঝানোর ক্ষমতা এখনও পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয়নি।
সুসংগত ভাষণ শেখানোর কাজগুলি
ছোট বাচ্চাদের কথায় অনুরোধ জানাতে, বড়দের প্রশ্নের উত্তর দিতে শেখানো হয় ("তিনি কে?", "তিনি কী?", "তিনি কী করছেন?")। এগুলি আরও বিভিন্ন সময়ে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের দিকে ফিরে যেতে উত্সাহিত করা হয়।
অল্প বয়স্ক বিদ্যালয়ে বয়সে, ছাপগুলি ভাগ করে নেওয়া, তিনি কী করেছিলেন সে সম্পর্কে কথা বলার প্রয়োজনের সাথে সন্তানের উত্সাহ দেওয়া উচিত। শিষ্টাচারের সাধারণ রূপগুলি ব্যবহার করার অভ্যাসটিও গড়ে তোলা প্রয়োজন (হ্যালো বলুন, বিদায় জানান, ধন্যবাদ, ক্ষমা চাই)।
মধ্য প্রাক স্কুল যুগে বাচ্চাদের উত্তর দেওয়া এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা শেখানো হয়। তারা কী পর্যবেক্ষণ ও অভিজ্ঞতা নিয়েছে তা জানার আকাঙ্ক্ষাকে সমর্থন করে।বিকাশের এই পর্যায়ে, শিষ্টাচারের নিয়মের বিকাশ অব্যাহত রয়েছে (আপনার বাচ্চাকে ফোনের উত্তর দিতে, অতিথির সাথে দেখা করতে, প্রাপ্তবয়স্কদের কথোপকথনে হস্তক্ষেপ না করা শেখানো প্রয়োজন)।
বয়স্ক প্রিস্কুলে যুগে, তারা প্রশ্নের আরও উত্তর দিতে, শুনতে এবং একই সাথে কথোপকথককে বাধা দেয় না, বিভ্রান্ত না করে আরও সঠিকভাবে এবং পুরোপুরি শেখায়। শিশুদের এমন জিনিস সম্পর্কে যোগাযোগ করতে উত্সাহিত করা উচিত যা বর্তমানে দেখা যায় না (বই পড়া, চলচ্চিত্র দেখেছেন)। বড় বাচ্চাদের বিভিন্ন ধরণের স্পিচ শিষ্টাচারে দক্ষ হতে হবে এবং স্মরণ করিয়ে না দিয়ে তাদের ব্যবহার করা উচিত।
